Bundeskongress 2009 in Karlsruhe
Vom 11. bis 13. November 2009 in Karlsruhe
Inzwischen wird es deutlicher wahrgenommen und bewusster diskutiert – die deutsche Schule muss sich verändern, um die Defizite in der Bildung und Erziehung zu beheben. Dabei ist Bildung nach gegenwärtigem Verständnis umfassend zu begreifen, muss also über den Erwerb von Wissen und Können hinausgehen. Und die Erwartungen hinsichtlich der Erziehung zielen auf Persönlichkeitsbildung, Wertevermittlung, Weckung der kreativen und produktiven Kräfte bei Kinder und Jugendlichen.
Für die Ganztagsschulentwicklung haben sich dabei neue Anstöße für die innere Ausgestaltung von Seiten der Sozial-, Freizeit- und Migrantenpädagogik ergeben, insbesondere aber auch durch die Schulpädagogik, die sich stärker an den Bedürfnissen von Kindern und Jugendlichen orientiert, zugewandtere Lernformen entwickelt und reformpädagogische Grundideen wieder stärker in den Vordergrund rückt. Durch das „Mehr an Zeit“, das den Ganztagsschulen bessere Entwicklungsmöglichkeiten gibt, und durch die öffentliche (einschließlich finanzielle) Unterstützung seit der Jahrtausendwende, die die Vermehrung der ganztägigen Schulkonzeptionen in größerem Umfang ermöglicht hat, ist ein unübersehbarer Schub entstanden, der so scheint es, zur Orientierung im gesamten Schulwesen wird.
Ganztagsschule als Motor der Schulreform oder als Schubkraft der Schulentwicklung, könnte man sagen, das ist der langsam sich verstetigende Veränderungsprozess, der die Gesellschaft und politischen Entscheidungsträger mehr und mehr erreicht. Die ganzheitliche Auffassungs- und Denkweise der Kinder zu achten, ist ebenso wichtig geworden wie die Gemeinschaft in einer persönlichen Atmosphäre zu erfahren. Schule ist nicht nur mehr Stätte des Unterrichts, sondern Ort der Bildung, der Zuwendung, der sozialen Geschwister mit einem reich entfalteten Leben – eben Schulleben.
Der diesjährige Kongress widmet sich dieser Sichtweise, greift dabei nicht nur Entwicklungstendenzen und Grundvoraussetzungen auf, sondern widmet sich Schwerpunkten der pädagogischen Arbeit, die von Lernatmosphäre und Lebenswelt über Qualitätskriterien und Lernarrangements bis zu Kulturgrundlagen und Gemeinschaftsorientierung reicht. Neben den wissenschaftlichen Vorträgen und Workshop-/Arbeitskreisveranstaltungen, die diesem Anspruch folgen, ermöglichen die Schulbesuche in Karlsruhe und Umgebung sowie in Mannheim Einblicke in gelebte Praxis. Zudem will der Kongress Forum der Begegnung, der fachspezifischen Diskussion und des Erfahrungsaustausches sein.
